教室からも福祉からも見落とされる知的ボーダーの人たち
| 著者 | 古荘純一 |
|---|---|
| 判型 | A5判 |
| ページ数 | 160頁 |
| 定価 | 定価1700円(本体1700円＋税) |
| 企画・発行 | 合同出版 |
内容紹介
境界知能に該当する人は日本人口の約14％と推測されています。これだけ多くの人が該当する可能性がありながら、境界知能は医療でも教育でも見過ごされてきました。事例をもとに境界知能について詳しく解説します。
目次
序章 最新脳科学が解明した『子どもの脳を壊す』親の一言
第１章 境界知能とは
１境界知能の概念
２知能指数（ＩＱ）とはなにか
３ 知的能力障害という精神科診断名
４ 青年期以降は軽度知的障害の人と同じ困難さがある
５ ボーダーという用語
第２章 境界知能：乳幼児期
１ 発達指数による知的能力の評価
２ 乳幼児期の境界知能
３ 発達をさまざまな角度から評価する
４ ５歳未満は暫定診断
５ 境界知能の要因
■症例１ 7歳小学1年生Aさん
■症例２ 5歳の男の子Bさん
第３章 小学・中学生の時期
１ 学校で支援が必要な対象として調査が行われていない
２ その場をやりすごすことで精一杯
３ 学校での対応に限界がある
４ 二次合併症が多い
■症例３ 不登校になって支援されたCさん
■症例４ 学校に頼らずに、放課後に学習支援をしたDさん
第４章 青年期、高校以降
■症例５ 進学先に悩むＥさん
１ 中学を卒業時に進学先が決まらない
２ 高校での勉強についていけない、次の進路の相談ができない
３ 高校卒業後、就労の猶予期間として進学
４ 障害者雇用と一般雇用の狭間で就労には不利になる
５ 二次障害が雇用をさらに難しくする
６ 雇用が決まらないと家族の不安が増強する
第５章 境界知能の子どもに必要な支援
1 早期支援を受けたケースと受けられなかったケースの比較
■症例６ 早期から全面的にフォローする家族がいるＦさん19歳
■症例７ 学校に通うだけになってしまったＧさん22歳男性
２ 境界知能の人が身近にいることを知る
３ 社会の理解の現況とこれからの課題
４ 臨床家や支援者からなぜ見落とされてきたのか
５ 支援を必要とする境界知能の人
６ 発達障害と併存する場合の対応
７ 知的障害の人に漏れのない支援を
８ 診断、評価、支援ができる人材を育成すること
９ 教育のユニバーサル化
10 教育方法の改善と教員の意識改革
11 社会の方が歩みよる
第６章 精神医学の知的障害診断との関連
１ 偏見を生まない用語に
２ アメリカ知的・発達障害協会の知的障害の概念
３ 2つの精神医学の診断概念
４ 知的障害で支援を受けていない人もいる
第７章 発達障害との併存
１ 発達障害の定義
２ 発達障害のタイプ
３ 知的障害と発達障害
４ 顕在化しにくい発達障害
５ 発達障害の疫学（割合）
６ 発達障害の人の多様性
７ 発達障害の人のＩＱ
８ 境界知能と発達障害の併存（重なり合い）
９ 二次合併症の多さ
10 発達障害と境界知能の併存
11 MBDという概念
保護者からのよくある質問
著者情報
●古荘純一(ふるしょう・じゅんいち)
青山学院大学教育人間科学部教育学科教授。小児科医、小児精神科医、医学博士。昭和大学医学部卒、同大学院修了。昭和大学医学部小児科学教室講師を経て現職。小児精神医学、小児神経学、てんかん学などが専門。発達障害、トラウマケア、虐待、自己肯定感などの研究を続けながら、教職・保育士などへの講演も。
主な著書・監修書に『自己肯定感で子どもが伸びる―12歳までの心と脳の育て方』（ダイヤモンド社）、『日本の子どもの自尊感情はなぜ低いのか 児童精神科医の現場報告』（光文社新書）、『DCD 発達性協調運動障害 不器用すぎる子どもを支えるヒント』（講談社）など。